說明

本部分闡述各項主導原則，作為學校設計通識教育科校內評估及一般評估措施的依據；其中有部分是適用於校內評估及公開評核的通則。

校內評估應配合課程規畫、教學進度、學生能力及學校情況。蒐集到的資料，將有助推動、促進及監察學生的學習，並能協助教師發掘更多方法，推動有效的學與教。

宜採用各種評估措施，全面評估學生在各學習重點的表現，從而促進學生的全人發展（詳見校內評估措施一節）。教師應在共同商討各範疇所佔的比重，並取得共識的同時，讓學生亦知道各種評估目的及評估準則，使他們能全面了解預期學習所達到的表現。

宜採用不同難度、模式多元化的評估措施，照顧不同性向和能力的學生；確保能力較強的學生可以盡展潛能，而能力稍遜的學生也可受到鼓舞，保持對學習的興趣和繼續追求成功。

由於校內評估並不是一次性的運作，學校宜採取更多能跟進學生學習進度的措施（例如：學習歷程檔案）。這類評估措施，能讓學生循序漸進，逐步訂定個人可遞增的學習目標，並調適自己的步伐，可以為學習帶來正面的影響。

教師應採用不同的方法，給予學生適時的回饋與鼓勵，例如在課堂活動中作出有建設性的口頭評論，以及在批改習作時給予書面評語。這些方法除了協助學生找出自己的強項和弱點之外，更能促使學生保持學習的動力。

若學習的內容或過程能配合學生熟悉的情境，學習會變得更有意思。因此，設計評估課業時，宜配合學校的情況，例如地理位置、與社區的關係、學校使命等。

校內的評核課業設計，應配合學生的學習進度。這將有助學生清除學習的障礙，以免日積月累下來，影響他們的學習。某些基本概念及技能是學生繼續發展學習的基礎，教師更應謹慎地處理。

教師除了給予學生回饋外，更應提供為學生學習進行同儕互評和學生自評的機會。前者能鼓勵學生互相學習；後者能促進學生的自我反思，這對學生的終身學習是非常重要的。

校內評估提供豐富的資料，讓教師能在學生的學習上給予持續而有針對性的回饋。