步驟三：表述各個階段的學習和評估目標

經過前兩項步驟，科組老師已大致達到一定共識，亦能夠掌握教學方向和重點。但是要將共識落實到集體執行的層面，我們仍需要一套簡單的共同架構和用語，將大家的共識清楚表述，這裡我們選用了17項學習和評估目標 。這17項目標既可為表述各個學習階段的目標提供基礎用語，亦可以把課程、教學和評估三者結合起來，有利於設計促進學習的評估。具體處理方法是將17項一般性的目標（general learning & assessment objectives），因應各個學習階段的要點，包括技能、價值和知識內容，轉化成具體的學習和評估目標（specific learning & assessment objectives）。例如某校中四級處理「今日香港」單元，經過首兩個步驟後，將第二項的一般性目標：

「從當代的議題中辨識一些概念和/或應用某些概念來分析當代的議題，並能恰當地引用例子/提出證據來支持其論據。」

「應用某些概念/詞彙(例如持扮者、公共設施、公民意識、政府角色等)來分析有關社區/社會發展的討論，並能恰當地引用例子支持自己的看法 。」

透過建立各個學習階段的具體學習和評估目標，一方面可以為通識科學習提供方向，另一方面可以用作檢視學習進度，調較教學步伐和策略。