下圖有系統地勾畫了其中與學生研究議題時經常採用的一種方法。方向圈箭咀顯示探究議題時的邏輯進程。反饋圈箭咀顯示當探究過程中某一步驟未盡完善時，便須返回先前的步驟。右列為學與教策略的例子，當中涉及探究和直接傳授取向的交替運用。這個例子的優點在於以學生積極參與發掘本身的意念為起點，而非先由教師輸入新資料。這將有助促進學生對探究而產生的擁有感。

注意事項

以上進路並非議題探究過程的唯一模式。因應議題的不同性質，所涉及的步驟、選取的策略及施行的先後次序，都可能有相當多變化。正因為在探究的過程中，數據和資料會不斷湧現，學習者會面對新的問題，並需要根據新資料所反映的情況而運用不同的能力。