第四課:撰寫探究報告

  1. 第一至課回顧
  2. 報告結構
  3. 報告常見問題
  4. 批改示範
  5. 何謂「好」的探究工作?
  6. 學、教、評
  7. 伸延閱讀


1. 第一至三課回顧


本課程旨在提供一個專題探究的概覽,並分別就選題、概念操作化以及資料整理和分析作初步探討和示範。正如第一課指出,這兒談論的探究思維較接近主流社會科學的方法。儘管中學生未必能在專題研習中完全應用所有相關概念,我們還是需要強調科學探究的基本邏輯和程序。第一至第三課便嘗試利用一些例子示範每個探究階段之間的關係:

i. 確立主題

ii. 概念定義和操作化

iii. 探討變項之性質和不同變項間的相互關係

X 變項
(
可能影響Y變值之變項)

Y 變項
(
被解釋的現象)





iv. 抽樣

v. 資料搜集和整理分析

 

以上幾個步驟一個緊扣一個,絕對不能個別處理。如沒有在步驟 (i) 認清主題和關鍵概念,則整個探究會失去重心,隨後的程序亦會缺乏方向。主題清晰有助認定關鍵概念,確保探究是能力可處理的範圍之內,才開始步驟(ii)概念定義和操作化的工作。數據是否有效和可信,很大程度取決於這階段的工夫。步驟(iv)的抽樣過程同樣重要,而抽樣方法正確與否,同樣建基於前期工作的穩固程度。而步驟(iii)所構思的分析框架越明確,隨後的資料分析 (步驟(v)) 才不會失卻方向。

 

探究階段

程序的重要性

第一階段

a)

背景資料搜集 ^

了解現存討論中的爭議,為探究目的定位

參考他人的探究方法

b)

擬訂探究題目

把空泛的興趣轉為可探究的題目

c)

鎖緊關鍵概念

清晰點出探究重點

d)

概念操作化

把概念轉化為實質的量度工具

e)

確立抽樣方法

確認探究的母群和樣本

檢視所有可能性,選擇可得到最有代表性的樣本之方法

f)

撰寫探究建議書

清晰交代預視之探究步驟,徵集老師和同學的批評和建議,並作出適當的修改

為自己定下工作時間表,幫助日後檢視進度

第二階段

g)

蒐集數據/資料

實際應用探究工具去搜集資料

h)

組織數據/資料

整理資料,及早就遺漏作出補救,方便日後分析

第三階段

i)

分析數據/資料

徹底進行單/雙變項量性分析,或質性數據的編碼表列化

j)

審視不同觀點

得到初步結論後,應以開放的態度和不同的角度審視資料

k)

匯報探究結果、因應回饋作出修訂

清晰交待實際探究程序、主要數據和結論,徵集老師和同學的批評和建議,並作出適當的修改

l)

撰寫探究報告、展示研習成果

歸納以上所得,展示探究成果


^
 背景資料搜集主要在第一個階段進行,但應是一個延續的過程,隨著對課題的了解擴大和深化。

 




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