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簡介
通識教育科提供大量機會讓學生探究身邊事物和與生活息息相關的議題，所以，時事的最新資訊可以多加採用。教師在規畫課程時，宜預留空間與學生討論一些突發的議題或重大的生活事件，從而把通識教育科與日常生活聯繫起來。
有關突發議題或生活事件往往可以將三個學習範圍內的不同單元的主題和探討問題聯繫起來。教師可以利用這些跨單元的課題，將課程內建議的探討問題重組，以幫助學生 認識各單元之間的聯繫，以及理解本科的跨學科、多角度的特性。(詳見課程文件3.3.5節，頁55)
相關資源
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注意事項
傳媒已成為通識教育科教師與學生進行探究過程的重要資訊來源。從很多方面來說，傳媒所提供的資訊也是即時和全球性的，並且可以具有不同的價值觀、觀點和意見，對通識教育科的探究過程至為重要。傳媒深入查究問題，層面廣泛，涵蓋不斷演變及為人所經常討論的當代議題的各個方面。傳媒提供的非文字材料能提升不同學 習模式的學生的學習動機及效能。
但是，傳媒傳遞的信息必須經過解讀。學生需要獲得指引，以便可以考慮各個傳媒機構 在運作模式與動機方面可能造成的影響。因此，不應視傳媒所提供的資訊為全面的事實或真相。(詳見課程文件6.3.4節，頁112)