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04/01/2012 | 教師使用手冊 - 《知識增益系列》:透視科學、科技與環境議題 (中英文版) 註:學校請按教育局通函 (第183/2011號)了解本手冊的印刷版的領取方法 |
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17/01/2011 | 教師使用手冊 - 《知識增益系列》:改革開放後的中國與全球化的發展 註:學校請按教育局通函 (第09/2011號)了解本手冊的印刷版的領取方法 |
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14/12/2010 | 《獨立專題探究資源套》是由教育局委託香港教育學院編製,內容涵蓋通識教育科獨立專題探究的三個階段學與教過程,期望為通識教育科教師提供相關學與教資源。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
02/12/2010 | 新高中通識教育科學與教資源冊 (香港中文大學教育學院) |
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02/07/2007 | 網上課程--現代中國系列
教育局通識教育組於2007年7月上旬,邀請了八位內地學者赴港主持八場知識增益講座,內容環繞現代中國的政治、社會、經濟、環境、文化等課題。通識教育組於講座結束後,將各位學者的演講內容整理成網上課程,教師可以在下表下載講者的講稿及投影片,並可參考「延伸閱讀」部分提供的資料,進一步認識與講題相關的內容。 參考資料
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28/06/2011 | 「獨立專題探究」基本方法網上課程庫存資料 |
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14/12/2010 | 教師使用手冊 - 《課程領導與規畫系列》:獨立專題探究資源套 註: 學校請按教育局通函 (第196/2010號)了解本手冊的印刷版的領取方法 |
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14/09/2010 | 高中通識教育科的獨立專題探究,要求學生因應探究題目的性質及需要而利用適切的搜集資料方式與探究方法,當中包括問卷調查、個人或小組訪談、文獻研究、實地觀察、實驗......。以下提供一些示例,向教師介紹利用不同搜集資料方式與探究方法而撰成的報告,並且會為每份示例撰寫一篇簡短的導讀,說明該份示例需要留意的重點,以方便教師在閱覽後指導學生掌握相關的技巧。
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示例一 示例二 |
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30/04/2009 | 霍益萍 (2001),〈淺談" 研究性學習"課程管理〉,《教育發展研究》,第10期,頁29-32。 |
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参考文獻 / 閱讀資料
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30/04/2009 | McTighe, J. & Emberger, M. (2006). Teamwork on Assessments Creates Powerful Professional Development. Journal of Staff Development 27(1), 38-45. | |
30/04/2009 | Wiliam, D. (2006). Assessment Learning Communities Can Use it to Engineer a Bridge Connecting Teaching and Learning. Journal of Staff Development 27(1), 16-20. | |
30/04/2009 | 黃志堅、黃浩潮 (2007)<新高中通識教育科教師專業發展的思考>,《香港教師中心學報》,第6卷,頁7-13。 |